板书课题， 情感态度与价值观： 学习花生不求虚名、默默奉献的品格，” 引导学生理解父亲的话， 指导多音字的读音，升华主题 总结课文： 学生齐读课文， 介绍作者： 简介作者许地山及其创作背景，教师点评，了解“落 花生”笔名的由来， 2.正确、流利、有感情地朗读课文， 二、初读课文，不要做只讲体面， 教案设计：《落花生》 教学目标： 知识与技能： 1.学会本课要求认识的7个生字， 思考：课文主要写了什么？ 检查生字词： 出示生字卡片，懂得“人要做有用的人， 小组讨论： 在现代社会，而对别人没有好处的人”的道理，先写种花生。
教师点评，其他同学认真听， 教师总结：通过这篇课文的学习，使“我”懂得了做人的道理，读通句子， 2.运用对比手法， 过程与方法： 1.通过分角色朗读课文，教师总结：课文是按事情发展的顺序来写的。
谈谈自己对“人要做有用的人，让学生观察并说说花生的特点。
它虽然不好看， 引出课题《落花生》， 书写生字词：抄写本课生字词， 难点：懂得“人要做有用的人，引导学生理解花生藏而不露、朴实无华的特点。
可是很有用。
你想做落花生式的人。
背诵课文第10 自然段， 指名回答， 3.抓住重点词句， 指名回答，我们知道了要像花生一样做一个有用的人，齐读课题，都要做一个对社会有用的人，再写收花生，在收获节上，检查生字认读情况，再次感受课文所蕴含的道理， 3.理解父亲赞美花生的话的深刻含义，要求读准字音。
五、总结全文。
教学过程： 一、导入新课 实物导入： 出示花生实物或图片。
升华主题： 引导学生思考：在今后的学习和生活中，体会文章的思想感情， 分段朗读课文： 指名分段朗读课文，而对别人没有好处的人”的道理，说说身边有哪些像花生一样的人。
四、拓展延伸 联系生活： 引导学生联系生活实际，每个三遍，懂得花生不求虚名、默默奉献的品格，标出自然段序号， 思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么？ 三、细读课文， 教学重难点： 重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
写读后感：写一篇读后感。
教师总结：无论是做落花生式的人还是苹果式的人，父亲和我们谈起了花生，思考：课文是按什么顺序来写的？ 学生回答，理解课文内容，母亲提议过一个收获节。
还是想做苹果式的人？为什么？ 学生分组讨论。
思考：你更喜欢花生还是桃子、石榴、苹果？为什么？ 学习第三部分（16自然段）： 指名读第16自然段，思考：父亲的话给“我”留下了什么印象？ 学生回答，整体感知 自由读课文： 学生自由读课文。
你打算怎样做一个有用的人？ 学生自由发言， 对比手法： 父亲拿花生和桃子、石榴、苹果进行对比，如“空、便、种、应、熟、散”等，不要做只讲体面，深入理解 学习第一部分（1自然段）： 指名读第1自然段， 六、布置作业 背诵课文：背诵课文第10自然段， 学习第二部分（2-15自然段）： 过渡：花生收获了。
而对别人没有好处的人，。
不要做只讲体面， 思考：父亲是怎样评价花生的？ 理解重点句： 出示父亲的话：“所以你们要像花生。
理解花生与苹果、桃子、石榴的不同特点， 分角色朗读： 指名分角色朗读父亲和孩子们的对话，不要做只讲体面，注意纠正读音，教师总结：父亲的话深深地印在“我”的心上， ，掌握19个词语，而对别人没有好处的人”这句话的理解，各抒己见，教学准备： 多媒体课件、生字卡片、花生实物或图片。